Primera sesión CODENI

El 20 de abril se dio la primera sesión  en el salón de cómputo de CODENI y se llevó a cabo la actividad llamada “¿Quién soy yo?” en donde los alumnos tenían que elaborar un documento escrito que resuelva a la pregunta de manera creativa utilizando las herramientas de Word.

Nos sorprendimos ya que los alumnos estaban muy emocionados sobre la actividad se notaban sus ganas de trabajar en el momento que las instrucciones se estaban dando. Los niños superaron nuestras expectativas ya que nos dimos cuenta que sabían cómo abrir Word, ubicar los colores, el tipo de letra, entre otras cosas.

Durante el proceso de esta actividad pudimos observar que se estaba trabajando la autonomía uno de los principios de AIDA ya que ellos mismos decidían que es lo que iban a poner dentro de ese documento en Word porque era algo que ellos querían compartir, es por eso que pudieron abrirse y expresarse.

Los niños realmente estaban inspirados al saber que ellos mismos iban a crear ese documento utilizando la creatividad como mesclando colores, tipos de letra, entre otras cosas. Al final los productos fueron creativos y originales donde plasmaron quienes eran ellos.


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Primer sesión Equipo CODENI

La primer sesión se llevó a cabo el lunes 20 de abril del 2015 en el salón de computo de CODENI.  El contenido temático de nuestra planeación es ¿quién soy yo? , se centra en una actividad de un documento escrito en Word por el niño de manera creativa y libre en la información.

En esta sesión nos encontrábamos a la expectativa ya que no sabíamos cómo iban a responder los niños en cuanto a la actividad. Pero considero que nos fue bastante bien ya que se encontraban muy entusiasmados y con ganas de trabajar.

Fue entonces que comenzó la primera sesión explicándoles a los niños en qué consistía la actividad, al observar a los niños haciendo funciones como abrir archivo, tipo de letra , nos dimos cuenta que si contaban con algunos conocimientos básicos del programa.

Lo cual nos llevó por sorpresa ya que no pensamos que fueran a saber hacer ese tipo de funciones  aunque nos sirvió para conocer sus conocimientos previos , observamos también que los productos que hicieron fueron completamente distintos , cada participante logra plasmar sus gustos en el documento desde el tipo de letra, el color, o el tamaño.

Se trabajó  cuidando los tiempos de manera que cada participante pudiera aprovechar el tiempo posible para la elaboración de su trabajo. Sin embargo el tiempo se nos fue volando y los niños ya tenían que irse a su clase de recreación.


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Segunda sesión Equipo CODENI

La segunda sesión se llevó a cabo el día lunes 27 de abril del 2015 en el salón de cómputo de las instalaciones de CODENI.  Como segundo momento se tenía planeado trabajar con la temática ¿para que soy bueno?

Fue entonces que en punto de las 10 am comenzamos a trabajar con los niños de manera que ellos mismos pudieron abrir un nuevo archivo.  Al poco tiempo Issac el niño con el que estuve trabajando en la segunda sesión comenzó a poner su nombre completo lo cual le llevo más tiempo de lo que yo pensé. Estaba bastante enfocado en cambiar el tipo de letra y el color, en momentos ponía la letra muy pequeña y después no le gustaba como se veía y optaba por un tamaño más grande.  Observe que le costaba trabajo encontrar las letras en el teclado tal vez por eso le llevo más tiempo  a lo cual después me pidió ayuda para encontrar las letras y en la ortografía diciéndome: “¿Así se escribe, Maira?”

A pesar de tener poco tiempo para la actividad pienso que nos ha ayudado mucho darle el tiempo que necesite el niño para elaborar la actividad , por una parte me di cuenta en esta sesión que les cuesta trabajo identificar para que son buenos.  Issac por su parte repetía constantemente que no era bueno para nada, entonces nos sorprendimos al escuchar esa respuesta. Sin embargo nos apoyamos con preguntas como ¿en qué actividades sientes que eres bueno? ¿En la escuela para que eres bueno? Entre otras.  Y con las preguntas observe que se quedaba pensando y se le venía a la mente un elemento con el cual se consideraba bueno haciendo.

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Fue entonces que continuaron integrando información en sus trabajos encontramos que se consideran con cualidades positivas en la cuestión escolar, matemáticas, restas y también relacionándose con las personas, así como para el brincolín en clase de recreación.  Tiempo después llego nuestro tercer participante del taller pero no tuvo oportunidad de realizar su trabajo, solo alcanzo a poner su nombre y cuando iba a comenzar a poner información sobre sus cualidades el taller estaba por finalizar.

Por ultimo les recordamos a los niños guardar su documento y apagar la computadora ya que estaba por terminar el taller a lo cual los niños estaban muy apurados e inquietos  por irse a clase de recreación y solo dos guardaron rápido su documento ya que el Mairo les estaba chiflando para que subieran al patio para la clase. A nuestro tercer niño que llego más tarde le ayudamos para que guardara su documento y pudiera irse a su clase.

Fue así como se vivió nuestro segundo día en la aplicación de la situación de aprendizaje en red  en CODENI.


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Aquí podrán encontrar la recuperación final

Final aprendizaje en red

 


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Aquí podrán encontrar la recuperación final

Final aprendizaje en red

 


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Día tres – Centro Escolar Torreblanca

Esta tercer y última sesión, fue realizada el miércoles 29 de abril, este día fue dedicado unicamente para el experimento que se realizó con las alumnas. Llegue al Colegio en punto de las 10.20 a.m. un poco antes de que iniciara la clase para preparar con mi compañera Paulina el material requerido para el experimento. Esperamos a las alumnas en el salon de clases debido a que estaban en la hora de receso. Siendo las 11:00a.m. aproximadamente las alumnas empezaron a llegar al salon y tomar sus respectivos lugares. Se explicó como debía realizarce el experimento y las razones por las cuales este iba a funcionar.

Una vez explicada la actividad, se enumero a las alumnas para armar equipos de ocho integrantes, se reunieron con sus respectivos equipos y se comenzó a repartir el material, nos percatamos de que no todas las alumnas habían llevado su limón para el experimento, sin embargo mi compañera y yo estabamos preparadas para ello y teníamos material extra. Las alumnas comenzarón a realizar el experimento con base a las indicaciones dadas al principio y con apoyo de su libro de ciencias naturales, en el proceso de la creación del experimento las alumnas comenzaron a tener muchas dudas por lo que fueron asesoradas por mi comañera y por mi, les estaba costando un poco de trabajo realizar el experimeno por no leer bien las instucciones, finalmente un equipo logró que su experimento funcionara. Por cuestiones de tiempo, no podíamos detenernos más con cada uno de los equipos, por lo que se realizó una plenaria en donde las niñas pudieran explicar las razones por las cuales si había funcionado el exprimento o no.

Para el cierre de esta actividad se hizo que las alumnas reflexionaran a cerca de la elctricidad y el experimento que habían realizado, se les proyectó una serie de videos en relación al tema para que fueran cuestionandose y pudieran tener la iniciativa de investigar por cuenta propia si eso podía dar resultado y con que otros materiales podría aplicarse. Terminó la sesión y muy contenta de haber participado con las niñas estas sesiones me despedí de ellas y ellas se despidieron de mi.


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Seguando día – Centro escolar torreblanca

El día martes 28 de Abril se realizó la segunda visita para la apicación. En este día, igual que el día anterior me presente al colegio y al llegar se me acompaño a la sala de preofesores con mi compáñera Paulina para que posteriormente pasaramos al salon de clases a continuar con nuestra aplicación del día anterior.

La sesión comenzó con un cordial saludo por parte de las alumnas, las cuales aun continuaban un tanto inquietas pero con ganas de relizar las actividades que se les fueran a presentar. Despues de una pequeña introducción hecha por su profesora de ingles (Pau) se les pidió que recordaran un poco el tema visto el día anterior, cuando comenzaron a recordar, mi compañera y yo les comentamos que se les repartiría un cuestionario con preguntas acordes al tema con el objetivo de que las niñas recordaran un poco los conceptos primordiales del tema, en un primer momento el cuestionario fue individual para que pudieran recuperar personalmente, cuando finalizaron de contestar el cuestionario individualmente, se les pidió que con la compañera que se encontraba a su lado, compartieran el cuestionario y completaran entre ambas sus dudas para tener una mejor respuesta.

Nuevamente por cuestiones de tiempo, despues de que las niñas hicieron esta recuperacion de conceptos a traves del cuestionario individual y grupalmente, mi compañera y yo fuimos contestando junto con ellas el cuestionario para que tuvieran las respuestas correctas y para darnos cuenta que tan comprendido y asimilado estaba el tema, al finalizar esta actividad, nos dimos cuenta quie si hubo una comprensión del tema lo cual se cumplió con el objetivo deseado.

Para finalizar esta sesión se les recordó a las alumnas que al día siguiente se iba a realizar un experimento, por lo que debían llevar un limón por alumna para la realzación del mismo. Me despedí de las alumnas y asi finalizó la sesión.


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Primer día – Centro escolar torreblanca 10:30

logo_torreblancaEl colegio centro escolar torreblanca es una institución de educación separada en donde en este caso es de mujeres únicamente. Mi compañera Paulina trabaja como profesora, impartiendo a cuarto grado de primaria, por lo que fue quien ayudo con la gestión para que yo pudiese ingresar al colegio.

Mi primer día en el colegio fue el Lunes 27 de abril del 2015, al llegar a la institución tuve un trato muy amable con todo el personal que me recibió y me acompañaron hasta la sala de profesores en donde se encontraba mi compañera Paulina, entre a la sala de profesores y mi compañera me presento muy cordialmente con las demás maestras que se encontraban ahí; estuvimos ahí mientras esperábamos que finalice la clase anterior de las niñas de cuarto de primaria y Paulina pudo explicarme un poco como eran las alumnas y algunas modalidades que se manejaban dentro del salón de clases como el idioma, era de suma importancia hablar únicamente en ingles ya que la materia es en ingles. Cuando dio la hora, nos dirigimos al salón y note que las niñas estaban curiosas y animadas, ya que su profesora de ingles ya les había contado que les esperaba una visita.

En un primer momento, mi compañera Paulina me presento con sus alumnas explicándoles porque estaba ahí y un poco sobre lo que realizaríamos a grandes rasgos, en ese momento surgieron preguntas por parte de las alumnas de todo tipo como que si eramos hermanas, si yo era hija de Pau, entre otras. El salón se encontraba un poco inquieto debido a mi presencia me imagino yo y Paulina se dispuso a comenzar con la clase y actividad, comenzó por pedirles que abrieran su libro en una pagina específica en donde se encontraba le tema de la electricidad, tema que ibas a utilizar para poder realizar nuestra situación de aprendizaje en red y con la red, comenzaron a leer y se les indico que subrayan los más importante de la lectura sobre la electricidad, al termino de la lectura, se les reunió en equipos, a cada equipo se le repartió un papelografo y la indicación fue que en ese papelografo hicieran un mapa conceptual sobre la lectura que habían realizado. Al estar generando este mapa conceptual, me percate de que existían algunas dudas sobre el acomodo de la información en el papelografo para la creación del mapa, por lo que se les estuvo asesorando de manera rápida a cada equipo debido al corto tiempo que teníamos.

Después de haber hecho cada equipo su mapa conceptual, se pegaron al frente del salón para que todos los equipos compartieran un poco sobre su mapa y se comenzó un diálogo entre todas para entender el tema y con todos los mapas e información de los mismos, crear uno solo entre todas que pudiera ser de gran utilidad para entender el tema y para usarlo más adelante en la situación de aprendizaje. Finalmente terminó esa parte de la sesión con la creación conjunta del mapa conceptual y explicando conceptos del tema, ya que continuaba la clase pero debía ser otro tema establecido en la curricula del colegio. Al salir del salón me despedía de las alumnas y ellas muy alegres me respondieron y contestaron que nos veíamos al día siguiente. Esta actividad duro aproximadamente 2 horas.


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CODENI: Segunda Sesión

Después de la primera sesión, pude darme cuenta de que si llegaba temprano y los participantes no estaban, me iba a dar un paro cardiaco, ya que mi cabeza comenzaba a pensar millones de ideas por las cuales ellos podrían faltar o simplemente podría no llegar.

Desde la primera sesión, pude reflexionar por mi propia cuenta, la gran barrera que representaba el tiempo brindado en CODENI, decir: Tienen de 10:00 a 10:300 am es decir muy poco, considerando que llegan después de las diez, pasan minutos mientras se prenden las computadoras, y pasan aún más minutos cuando explicamos y ellos preguntan o ponen en práctica la actividad. Estas ideas rondan mi cabeza desde que comenzó la aplicación del proyecto, y me cuestiono ¿Cómo algo ajeno a nosotras, puede afectar tanto al trabajo en equipo?

20150420_102833La segunda sesión comenzó bastante bien, preguntamos si recordaban lo que habían aprendido la sesión anterior y para nuestra sorpresa, contestaron muy entusiasmados y de la manera correcta. El más grande de los participantes fue capaz de repetir el proceso en el cual se abre y se cierra un documento, fue capaz de abrirlo por su propia cuenta para comenzar a trabajar. Por otro lado su hermano estaba imitándolo, decía que el también sabía el proceso, pero simplemente volteaba a ver el monitor de su hermano, lo cual nos permitió ver que el más chico suele imitar al más grande.

En esta sesión nuestro tercer participante llegó más tarde de lo esperado, perdiéndose por completo la actividad, lo cual era una pena, ya que llegó bastante entusiasmado pero aproximadamente 5 minutos antes de que se acabara nuestro taller.

Una vez abiertos sus documentos, la temática por abordar sería: ¿Para que soy bueno? Diversas respuestas se escucharon, pero en lo personal una fue la que más llamó mi atención: YO NO SOY BUENO PARA NADA.

No podía creer lo que escuchaba, realmente un niño a su corta edad se considera un bueno para nada, o es por el simple hecho de que no reconoce realmente cuáles son sus habilidades, cuáles son sus fortalezas y como estas pueden llevarlos a un mejor lugar. Inmediatamente el equipo y yo empezamos a dar ideas, y a ayudar a los participantes a que reconocieran sus habilidades, que era lo que hacían bien, etc.

Dos de los tres participantes resultaron buenos para la clase de matemáticas, el otro salió bueno para relacionarse con las demás personas y en especial las Mairas. En esta ocasión pude notar como ellos fueron construyendo más su aprendizaje, el diseño de su documento y como hacían uso de los conocimientos de la primera sesión.

Cuando menos lo esperábamos, el Mairo de recreación les estaba hablando para comenzar la clase, no los dejamos retirar del salón sin antes guardar su documento y apagar sus computadoras, todo esto con el propósito de que se convierta en un proceso familiar para ellos y les permita encontrar con mayor facilidad sus propias creaciones.

Nuevamente la segunda sesión, había quedado lista.

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Visitando al American school- Segundo día de aplicación

Giovanna es una amiga muy cercana a mi que trabaja en el American School. Gracias a esto conocía la institución a través de sus ojos y de sus experiencias como maestra de maternal. Nos contaba acerca de sus alumnos y lo que hacía en su trabajo, siempre admiré su dedicación y el cariño que le tenía a los niños. También mencionaba las actividades que realizaban y los eventos que se llevan a cabo. Todo esto me ayudó a darme una idea de el tipo de institución que es el American School.

A pesar de lo mencionado con anterioridad, la primera vez que fui a la institución me sorprendí y disfruté la experiencia como si fuera algo completamente nuevo para mi. No me considero una persona que se relaciona bien con niños pequeños. Sin embargo, gracias a la ayuda de Giovanna, estos niños me recibieron con los brazos abiertos y dispuestos a trabajar conmigo, que era una completa extraña para ellos. Me dejé llevar por el ambiente, me relajé y logré vivir junto con los niños una situación de aprendizaje como nunca antes.

Me siento satisfecha con lo que sucedió ese día, creo que aprendí más de ellos que ellos de mí.

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No me considero una persona muy ubicada así que estaba nerviosa por la idea de perderme y llegar tarde. Sin embargo mi compañera Soco, a la cual vi muy segura de si misma, y yo llegamos al American School un viernes por la mañana a tiempo. Al entrar nos pidieron una identificación y nos dieron un gafet de visitantes. Nos dirigimis al área de maternal guiadas por nuestra amiga Giovanna que nos contaba acerca del kínder, pero yo estaba demasiado nerviosa como para ponerle atención. Lo único que veía era niños pequeños y una hermosa hortaliza creada por ellos.

Cuando llegamos al salón las luces estaban apagadas, era día de la tierra y esta era una actividad para hacer conciencia del gasto innecesario de electricidad. “Buena idea”, pensé. Entramos al salón y en el fondo, a pesar de no haber mucha luz, alcance a ver quince caritas sonrientes y curiosas dirigiendo su mirada hacia las nuevas visitantes. Miss Giova nos presentó como: Miss Soco y Miss Pía. Nunca en mi vida me habían dicho Miss Pía, el título me gustó y me dio seguridad. Yo sería su maestra por ese día, yo estaba a cargo de su aprendizaje.

Nos dividimos en grupos y me tocó con cinco niños saltarines e inquietos que al escuchar la palabra “Ipad” corrieron hacia mi ansiosos. Salimos al patio y me sorprendió la confianza que me tenían, yo era una completa extraña y los niños me tomaban de la mano y me veían como si todo lo que yo dijera fuera la absoluta irrevocable verdad. Esto me dio aún más seguridad y comencé a confiar en mi misma.

La siguiente hora estuvo llena de risas y de reforzamientos positivos de mi parte, utilizamos el Ipad para encontrar planetas, el sol y la luna. Cambié de grupo para que todos los alumnos aprendieran utilizando el Ipad.  Me sorprendió la facilidad con la que manejaban este aparato y lo natural que les parecía aprender utilizándolo. Cambié de grupos y cada niño tomaba turnos para encontrar planetas. Mientras lo hacían les preguntaba cosas como ¿Qué sabes del universo? ¿Quién vive en el universo?. A lo que ellos respondían utilizando su imaginación y sus conocimientos previos.

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Cuando se terminó el tiempo entramos al salón oscuro y se sentaron en la línea de nuevo. Yo me sentía muy satisfecha con la actividad y sorprendida de mi misma por haber convivido tan bien con niños pequeños. Me di cuenta de mi capacidad de adaptación y de su capacidad de relacionarse con los demás. Admiro su simplicidad y agradezco la manera tan entusiasta con la que me recibieron.

Siento que aprendí tanto de aprendizaje en red como de tratar con los niños pequeños, lo cual me hace sentirme muy satisfecha acerca de este proyecto.


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